现代的年轻父母只有一个孩子，自然都希望自己的孩子天资聪颖。创造心理学告诉我们，孩子的才智除了遗传因素之外，后天环境--学校、家庭、社会对他们智力的发展也有重大影响。不少年轻父母不惜重金为孩子购买“补脑”、“健脑”，“益脑”之类的补品，往往收效甚微。与其这样，不如为孩子营造一个理想的益智环境。
诺贝尔奖得主朱棣文，12岁以前没有进过幼儿园，也没上过小学。他说，他的童年是在大海边度过的，被当地人称为“讨海”的一种活动，成了他儿童时代的一门课程。这是多么重要的课程啊：无边的大海给了他宽阔的胸怀，汹涌的海浪给了他惊人的胆量，退潮后冲向海滩的捉鱼嬉戏给了他智慧和灵性。朱棣文从大海中“讨”到了一种生动而深刻的早期教育。诚然，生活在大都市的我们，无法让孩子体会大海的魅力。但我们还是可以积极地为孩子营造一个益智的环境。那么，怎样为孩子创造益智的环境呢？
（1）要经常提供新颖的刺激，扩大孩子的生活面，增强他们的接受能力。儿童的生活环境较狭窄，但其智力发展速度又甚快，这就要求家长应经常带他去看一些没有见过的东西，逐步扩大他的眼界和经验。例如，可带孩子去动物园看看各种动物，或带孩子去儿童游乐活动场所。由于孩子走出了家门，看见听到各种各样的新颖的东西和声音，孩子就会产生一种新鲜感，激起孩子的兴奋点，较长时间地集中注意力，从而提高他的观察力、想象力、记忆力，为其将来的学习奠定基础。
（2）要给孩子尽可能多的自由，不宜过分限制他的活动。儿童的智力主要是在活动中发展起来的，活动能力是孩子智力水平高低的标志，限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。儿童的天性是活泼好动，只要他能拿到或搬动的东西，都可能成为玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自称在“种树”；把漏勺放在水桶里搅，说是“捞鱼”。这在许多家长看来是“胡闹”，因为家长只要求孩子干净、整齐、听话和守规矩，结果使孩子变得怯懦，不敢说、不敢笑、不敢跑、不敢跳。这种过分限制儿童活动的教育方法是极为有害的。家长应多带孩子去户外活动玩耍，多让孩子在操场上、公园里自由地做游戏，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳跃。
（3）要精心为孩子提供“精神营养”——玩具与图书。但非所有的玩具都能促进儿童智力的发展，玩具也不是多多益善，因此家长应视孩子的实际水平，选购最能促进孩子智力发展的玩具，如小积木、拼插车板和塑料的小炊具、小家具等。这些玩具可帮助孩子辨别不同的形象与颜色，认识物体，对孩子的手眼配合一致与思维能力的发展，均大有益处。图书对于激发孩子智力有其独到功能。图书中的故事的基本特别是以图为主，为儿童提供了生动的直观形象。所有儿童从一开始就应有一个放书的地方。它不必是一个精美的书橱，只要让孩子知道她有个地方可以去找些读物来看就可以了。要么随时陪她去图书馆。要么不时给她买在新书。尤其在你认为他应该多读一些书的时候，家中的每个孩子都应该有一些属于自己的藏书，这样她就能学会保护它们，以自己的方式来使用它们。放书的地方应能吸引人，书不要堆放得太挤，以便孩子的小手取书时方便些。
现代的家庭，每个孩子都是宝，在父母的“帮助”下，孩子“自主学习”的机会被剥夺，一个整天被追着喂饭的孩子，怎能指望他自己绑鞋带，扣钮扣呢，失去这种自由发挥的机会，孩子的智力发展也就因“过度关心”而受阻。
为了满足儿童此时的好奇心与探索性，父母亲应尽可能安排各种安全且具启发性的环境，供给各种小厨具、积木、镜子、小碟子等，让他们尽情地在游戏中促进智力的发展。
在教育方面善于激励的家庭，墙上会有图片、装饰品和能用手触摸的东西。音乐也很重要。不仅仅要听录音机里穿插的喋喋不休话语的背景助兴音乐，而且要真正坐下来听你们喜欢的某些曲子。节奏感可以帮助儿童早讲话，并以一种较平衡的方式发展。
当孩子能够画画时，要保证让他的努力得到认可。把孩子的画挂在墙上，而且要放在重要的地方。正如许多小学所做的，在厚纸板上简单地裱贴一下，周围画上轮廓清晰的线条。这样做对儿童很有利。看到这些画，你们都会从中得到许多乐趣并感到自豪。你可以用胶带贴它们，这样裱贴用的纸板就可以再利用。不时更换纸板上的画，以鼓励孩子画更多的画，这也表明你尊重和欣赏他的努力。如果他还没达到这个水平，那就可以贴一些广告画或是你自己的画。
儿童的学习用具是很重要的，应有足够的数量。你要预备大量削好的铅笔、颜料、画笔和纸等。儿童手头首先应有糊墙纸，之后大一点的儿童就可以用成批买来的绘图纸了。在学习用具上要慷慨，但不要过度浪费，这也是儿童学习过程的一部分，即他们应学会珍惜财富。
废弃的旧物也有用处。这一点每位父母都知道。蛋壳、果酱瓶等是儿童学习的惯用手段，是成千上万想象模型的基础。除此之外，还有无穷尽的可随时得到的资源可以利用，如豆形果实、种子、贝壳、冷杉球果、卷纸、布等等。
